對於多數孩子而言，為期兩個月的暑假總是引頸企盼，有旅遊規劃、豐富才藝課程安排、家長或親友的陪伴等等。但對弱勢家庭的孩子來說，暑假即是流離失所的開始，沒得吃、沒人陪、沒地方去是常態，本該快樂的童年多了分孤獨、憂慮感。
透過營隊玩樂長知識
在桃園宣愛社區關懷協會（以下簡稱「宣愛」），看見社會中潛藏的問題，伸出溫暖的雙手，提供一把保護傘。讓一群來自不同家庭背景的弱勢孩子有所依歸。他們多半來自單親、隔代教養、外配子女……等，主要是國小一年級到六年級的學童。平時放學後由宣愛陪讀班老師一同完成功課，並加強複習課業。而在寒暑假期間，除了寫作業之外，也加入語文、美術、科學課；不僅維持學業、培養才藝，更注重孩子的品格教育。因暑假時間長，特別加入營隊活動，這是許多孩子津津樂道的。營隊從2014年開辦至今，已進行了五屆。八年級的楊詠欣是召集人，現在是一所高職的實習老師，她戲稱自己從小是「孩子王」，喜歡當領導者，促成大夥們玩成一團。
▲在「生命市」中，孩子幫商家繪製廣告，打工賺取所得。
回憶當初舉辦營隊的目的，是宣愛服務的一對小兄弟讓她有感而發，她說：「宣愛在平常有課輔班，但暑假一到，家庭完全失能的孩子無處去，有些與朋友結伴，但掌握不到朋友的來源。我們想到經歷了一學期的努力，使他課業有起色，但一到暑假就如同野放，實在是前功盡棄。」因此，宣愛集結各方人力、資源。有教會姊妹得知後，開始替他們籌款辦營隊。
籌到錢後，營隊該用什麼形式呈現？又成了楊老師的另一個擔心。她表示：「過去教會辦營隊最多一週，第一次要辦一個月，又不可能讓孩子們一直寫作業，我想既然沒有這麼大的能力去『教』什麼，不然就來『玩』吧！」儘管是娛樂，也要玩得有意義，楊老師整合玩線上遊戲的經驗，及在國中時期參與營隊的經驗，發想出第一代營隊「生命市」，這是一場模擬市民的遊戲。
▲孩子們購買建材蓋房子，這對朋友正在房子裡清點賺來的財產。
在「生命市」營隊中，每個孩子扮演一個角色，要蓋房子、有自己的生活，實行RPG（ROLE PLAYING GAME角色扮演遊戲）概念。楊老師表示：「在學校或任何地方，大家會對這群孩子有固定看法，譬如：你來自單親家庭、你成績不好，這些標籤都存在。因此，遊戲的好處是給予他們重新塑造自己的機會。」在「生命市」中，孩子們得靠自己的付出自食其力，藉由勞動獲取報酬。像是打工畫文宣品、張貼、拍廣告，想盡辦法銷售；銀行的設立，鼓勵孩子存錢可以獲得利息。各種遊戲情境在現實生活中都會發生，楊老師比較兩者的差別是：「遊戲的獎勵機制很公平，現實世界卻是努力不一定有回報，有時使人很挫折，因此遊戲的成就感是很難匹配的。」
▲學生以團體的形式，用骰子和技能卡與怪獸戰鬥。
遊戲中建立彼此信任
第一代的營隊活動屬於實驗階段，因參與的孩子中，有許多家中面臨經濟問題，營隊中帶入「理財」觀念、「努力即獲得成就感」的快樂。楊老師不諱言地說：「第一屆的遊戲難易度難掌握，每天都在修正，也要觀察每一位孩子融入的情形。但重點不是遊戲進行如何，而是在當中的學習跟愉悅的心情。」
有了第一代的經驗後，第二代的「沉睡森林」最令孩子們念念不忘，多重關卡需要使用的道具是做得最多的一屆。「沉睡森林」遊戲中，由孩子飾演劍士、法師或是弓箭手，各司其職，來進行一段段冒險，走過每一處驚奇的村莊，過程中要共同擊倒怪物。團康遊戲中有許多劇情設計。「NPC」（Non-Player Character非玩家角色）、「總血量」、「攻擊」、「防禦」是線上遊戲中的專有名詞，也搬到營隊中。楊老師透過PPT的投影，營造沉浸式的情境，再搭配手作的技能卡片；與線上遊戲不一樣的是，孩子們在相互打怪中，自己實際加乘，計算剩餘的生命值，這相當考驗數學能力。
▲「沉睡森林」中的神射手、神行客、大魔導士角色。
在設計五代的營隊中，有時也會發生意想不到的事情，與原本設定要達成的目標背道而馳，令人驚喜。楊老師描述，第四代「迷失島」的荒島求生遊戲，孩子們要探索島上的地形和資源；解決各式的突發事件、並互相協助。有一次的情境是大範圍的火災發生，若沒有在時間內滅火，全部人都會輸。最理想情形是大家團結起來一同滅火，因部分孩子的遊戲體力值過低而無法脫身。當時有一個孩子提議當救火小英雄，其他散布在各地的人作為補給站，提供水、食物，而順利撲火贏得這場遊戲。楊老師感動的說：「我沒想到最後大家是一起成為一個人的幫助，完成了這件事，那位救火小英雄更將掌聲歸給所有人。」
▲「迷失島」遊戲，設定遇到飛機失事，每個人在機位依指示戴上氧氣罩。
▲在「迷失島」裡，孩子必須收集物資、荒野求生。
從認同到慢慢改變
然而每一代營隊都會遇到挫折感，楊老師分析：「畢竟它不是電腦設計的遊戲，不是debug（偵錯）就可以解決；它是要de人，要修正的是人的行為、態度、想法。」有些孩子在過去經驗中，受到家庭、學校放棄的經驗，形塑他負面的人生觀。因此楊老師會採取鼓勵、降低遊戲難度、提升回饋，若發現孩子對某些事情特別感興趣，會去加強刺激。
在營隊遊戲之後能翻轉現況或帶來成長嗎？楊老師說：「我剛開始也會期待，希望玩遊戲之後孩子會有大轉變，但這不是勵志電影，不是經歷過一次事情之後，就會從此改變，生命不是這樣子走的，我覺得這是慢慢影響跟建立信任的過程。」孩子對人、老師、環境的信任，使他們對宣愛有認同感，一旦哪天家中出了狀況，尤其在暑假期間，第一時間可以尋求幫助，宣愛也能及時掌握。楊老師談起一位學生因為參加營隊後的改變：「平常的課輔班讓孩子寫作業，這個孩子仍對我們很生疏或是沒有禮貌，但經過一次暑假之後，開始在人跟人之間有更多的互動。」
每一次的營隊遊戲都是試探，嘗試讓生命多一點可能性與機會。或許能激勵這群弱勢家庭孩子未來在做選擇時，能根據營隊中得到的經驗，開拓更廣的人生觀。
本文來源： 萬海航運慈善基金會 停泊棧 專題報導
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